جلوگیری از بی نظمی کلاس

 

جلوگیری از بی نظمی کلاس

 

این یکی از مواردی است که قلم زدن راجع به آن بسیار آسان تر از عمل کردن به آن است؛ البته همه ما مدام در ستیز با غیر قابل پیش بینی بودن عامل انسانی هستیم.

1- چند قانون رفتاری شفاف برای کلاس وضع کنید. در صورت امکان، دانش آموزان را در تهیه این قوانین شرکت دهید. هر چه بیشتر در آنها احساس تملک نسبت به این قوانین ایجاد کنید، احتمال قوی تری وجود دارد که دست کم سعی کنند از آنها پیروی نمایند.

2- هر رفتار خوب را بلافاصله با یک واکنش مثبت پاسخ دهید. با یک لبخند یا چند کلمه تعریف یا تشویق. ضمناً به همه اطمینان دهید که شما فوراً به هر عمل خوب ( حتی اگر از طرف دانش آموزانی که معمولاً بد رفتار هستند. ) انجام شده باشد، پاداش می‌دهید. آنها ممکن است واقعاً به بعضی از این گونه واکنش های مثبت، پاسخ دهند.

3- قبل از این که یک بی نظمی جزیی تبدیل به یک جرم بزرگ شود، به آن رسیدگی کنید. غالباً بهترین کار این است که بی نظمی های جزیی، حتی الامکان به صورت خصوصی، حل و فصل شوند. رو در رویی در انظار دیگران، توجه بیش از حدی را بر می‌انگیزد!

4- مجازات قانون شکنی را مشخص کنید. اطمینان حاصل کنید که این مجازات‌ها منطقی و عملی هستند.

5- از دانش آموزان انتظارات غیر منطقی نداشته باشید. ( البته آنها را خیلی هم دست کم نگیرید. ) خاطر جمع شوید که میزان تکلیف مناسب حال تمام شاگردان هر گروه باشد، و برای دانش آموزانی که با مشکل روبرو هستند، اهدافی دست یافتنی در نظر بگیرند. نوع برخورد خود را در صورت انجام یا عدم انجام تکلیف مشخص کنید. این کار مستلزم آن است که توانایی هر دانش آموز را بدانید، و برای آنها اهدافی منطقی در نظر بگیرید.

6- به دنبال نشانه‌ها بگردید. انعطاف داشته باشید. به محض این که احساس کردید درسی به خوبی پیش نمی رود، سرعت و یا موضوع آن را تغییر دهید. تغییر روش متناسب با واکنش دانش آموزان یک توانایی محسوب می‌شود نه یک ضعف!

7- اگر دانش آموزی نظم کلاس را بر هم می‌زند، هر چه سریعتر او را جابجا کنید. با این عمل نشان می‌دهید که متوجه بی نظمی شده اید، و به دانش آموز نیز فرصتی می‌دهید تا خود را جمع و جور کند.

8- برای فروکش کردن عصبانیت، مقداری وقت بدهید. اگر شما یا یکی از دانش آموزان از کوره در رفتید، چند دقیقه ای فرصت بدهید تا هر دو آرام شوید. شاگرد عصبانی را برای مدت کوتاهی از کلاس بیرون ببرید. این کار می‌تواند زمینه گفتن چیزی از این قبیل را ایجاد کند " متأسفم چنین اتفاقی افتاد. چه کار باید کرد تا از بروز چنین حوادثی در آینده جلوگیری کنیم؟ "

9- علت رفتار ناشایست را بررسی کنید. با دانش آموزی که رفتار ناشایستی از او سر زده است در خارج از کلاس و به صورت خصوصی حرف بزنید و سعی کنید به دلایل این رفتار او پی ببرید. گاهی مواقع علل ( پس از مشخص شدن ) کاملاً قابل درک و گذشت هستند.

10- برای شاگردان کلاس تکلیف سرگرم کننده ای در نظر داشته باشید. این کار موقعی می‌تواند مفید واقع شود که احتیاج داشته باشید به اعصاب خود مسلط شوید، یا بخواهید چند دقیقه ای را با دانش آموزی که کار ناشایستی انجام داده است به تنهایی صرف کنید. یک تست شفاهی یا سرگرمی برای ده دقیقه آخر کلاس در نظر بگیرید، تا به عنوان پاداش به خاطر این کار که از کار آنها راضی بوده اید ( و یا یک فعالیت مفید را به پایان رسانده اند و نیاز به تنوع دارند. ) به آنها بدهید.


 

هفت رهنمود مربيان زبده آموزشي

 

هفت رهنمود مربيان زبده آموزشي

پژوهش هاي پرشمار، حكايت از آن دارند كه بين پيشرفت هاي تحصيلي دانش آموزان و تماس هاي پياپي پدران و مادران با اولياي مدرسه - قطع نظر از زمان تحصيلاتشان- ارتباط تنگاتنگي وجود دارد.
شما براي كاميابي فرزندتان در مدرسه به چه تلاش ديگري دست مي يازيد؟ مقاله اي كه پيش روي خود داريد، بيانگر رهنمودها و راهكارهاي معلمان ورزيده و نمونه است؛ باشد كه ولو مواردي از آنها، مفيد فايده شوند.

ادامه نوشته

نمايش و بازيهاي دبستاني( گردو شكستم)

گردو شكستم
اهداف آموزشي:

مهارتي: رعايت نظم و ترتيب
دانشي: آشنايي با بازيهاي ملي
نگرشي: ايجاد و تقويت نگرش مثبت به رعايت نظم و هماهنگي در كارها
(ادامه مطلب...)

ادامه نوشته

نمايش زاويه‎ ها(  پايه پنجم ابتدايي ـ رياضي )

 پايه پنجم ابتدايي ـ رياضي 

نمايش زاويه‎ ها

اولين فعاليت در واقع نمايش زاويه‎ها توسط ابزار مي‎باشد. معلم مي‎تواند از ابزارهاي ساده‎اي استفاده كند. من در اينجا دو تا دايره تهيه كرده‎ام كه يكي از آنها بصورت كاغذي و ديگري بصورت مقوايي است. (ادامه مطلب...)

ادامه نوشته

نمايش و بازيهاي دبستاني(مهمان ناخوانده)

مهمان ناخوانده
اهداف آموزشي:

مهارتي: توانايي اجراي نقش
دانشي: آشنايي با داستانهای زيبای ملي
نگرشي: ايجاد علاقه و محبت نسبت به حيوانات
در اين گونه آموزش با قرار دادن وسايلي مانند: پاكت و مداد شمعي، بچه ‎ها شكلهايي از قبيل خروس، جوجه، سگ، گربه، مادر بزرگ،كلاغ،كبوتر و مرغ را بر روي پاكت مي‎كشند و با آنها قصه زيبايي خانه مادر بزرگ را بازي مي‎كنند و قصه از اين قرار است:

(ادامه مطلب...)
ادامه نوشته

آموزش كسرها (پايه پنجم ابتدايي ـ رياضي )

پايه پنجم ابتدايي ـ رياضي


آموزش كسرها

براي آموزش مبحث كسرها مي‎توانيم از يك قطعه كاغد رنگي مربع شكل استفاده كينم.
يك كا‎غذ را ابتدا از قسمت قطر تا مي‎زنيم و باز مي‎كنيم، دوباره از قطر ديگر تا مي‎زنيم و دوباره باز مي‎كنيم . براي بار سوم از طول تا مي‎زنيم و باز مي‎كنيم و سپس از طول ديگر تا مي‎زنيم و باز مي‎كنيم. در واقع مربع را طوري تا مي‎زنيم كه چهار محور تقارنش ديده شود. سپس طوري تا مي‎زنيم كه به شكل مربع كوچك درآيد. (ادامه مطلب...)

ادامه نوشته

الگوي تدريس / الگوي عمومي تدريس

الگوي تدريس چيست؟

الگو، معمولاً به نمونه کوچکي از يک شيء يا به مجموعه اي از اشياي بيشمار گفته مي شود که ويژگيهاي مهم و اصلي آن شيء بزرگ يا اشياء را داشته باشد. الگوي تدريس، چهارچوب ويژه اي است که عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب يک الگوي تدريس، بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرشهاي تعليم و تربيت خواهد داشت.

ادامه نوشته

انواع روش های تدریس

 

 

 

 

 

انواع روش های تدریس

 

الگوي تدريس / الگوي عمومي تدريس

 

 

روش نمايشي ( نمايش علمي ) / روش آزمايشي (آزمايشگاهي)

 

 

روش بحث گروهي

 

 

الگوي حل مسأله (problem-solving model)

 

 

الگوي پيش سازمان دهنده (preadvance-organizer model)

 

 

روشهاي آموزش انفرادي

 

 

آموزش به وسيله کامپيوتر

 

 

روش سخنراني

ديدگاههاي مختلف تدريس

 

دیدگاههای مختلف در تدریس

در اين مبحث، به بررسي دیدگاههای مختلفی که در زمينه تدريس رايج است مي پردازيم.

 1- نگاه توصيفي (Descriptive):

 2- نگاه موفقيتي ( success):

 3- نگاه ارادي:

 4- نگاه هنجاري: 

  5- نگاه علمي : 

(ادامه مطلب...)

 

ادامه نوشته