انتخاب آموزش ، انتخاب جامعه

 

از آموزش و پرورش رسمي چه  ‌مي‌خواهيم؟

بهمن حوریزاد

يكي‌ از رموز پيشرفت، تربيت‌ فرهنگي‌ و اجتماعي‌‌دانش‌آموزان‌ است‌. در اين‌ رابطه‌ سؤال اين‌ است‌ كه‌ مدارس‌ ما براي‌ تربيت‌ فرهنگي‌ ،اجتماعی و در نهایت برای تحقق هدف‌های توسعه گرايانه چگونه‌ عمل‌ مي‌كنند؟يكي‌ از مهم‌ترين‌ آرمان‌هاي‌ جامعه‌، تربيت‌ فرهنگي‌ و اجتماعي‌ و پرورش اخلاقی دانش‌آموزان‌ است‌. در اين‌ رابطه‌ سؤال‌ اساسي‌ اين‌ است‌ كه‌ مدارس‌ ما براي‌ تربيت‌ فرهنگي‌ ،اجتماعی و در نهایت برای تحقق هدف‌های مصوب مجلس چگونه‌ عمل‌ مي‌كنند؟ چه‌ جامعه‌اي‌ را مي‌خواهيم‌ بنا كنيم‌؟ چه‌ گام‌هاي‌ عملي‌ و مشخصي‌ بايد براي‌ ساختن‌چنين‌ جامعه‌اي‌ برداريم‌؟ چه‌ نوع‌ آموزشي‌ در ساختن‌ چنين‌ جامعه‌اي‌ مورد استفاده‌ است‌؟ چگونه‌ چنين‌ سيستمي‌ را بايد سازمان‌ داد؟ چه‌ چيزي‌ به‌ آن‌ بدهيم‌ و انتظار چه‌ چيزي‌ از آن‌ داشته‌ باشيم‌؟(ادامه مطلب ...)

 

ادامه نوشته

ارزشيابي كيفي و يادگيري

ارزشيابي كيفي و يادگيري

در زمينه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي

                                                                             نويسنده : سليمان دويران

         كارشناسي ارشد مديريت آموزشي

 

چکیده مقاله:

در عصر و فضايي كه نقش معلّم از انتقال دادن به تسهيل كردن و روشنگري تغيير يافته و فراگير، جستجوگر، سازنده خلاق و تصميم‌گيرنده است، فعاليت ها به صورت تيمي و گروهي انجام گرفته و جامعه از اين فرد انتظار كسب مهارت‌هاي اجتماعي و ارتباطي داشته و شخصيت عالي طلب مي كند، اندوختن معلومات و گسترش پاسخ هاي معين و مشخص و توجه به محصول و نتيجه، كمرنگ بودن نگرش و مهارت ها در تدريس، نوعي ايستايي و غفلت از قافله شتابان كاروان تعليم و تربيت محسوب مي گردد. در اين مسير براي پويايي و زنده ماندن در عرصه علم در سطح جهاني بايد دانش را معنا كرد مهارت هاي مفهوم سازي را آموزش داد و رابطه ها را دوباره معنا كرد، مهارت پايه‌اي (حل مساله-تفكر انتقادي) و مهارت هاي اجتماعي و زندگي را تبليغ نموده و ياد دادن صرف قوانين و نظريه هاي خشك محفوظات علمي را فراموش كرد با روش‌هاي سنتي و خصوصا از طريق سخنراني و تاكيد بر محفوظات، دستيابي به اين مهم امكان‌پذير نيست.

مقاله‌ي حاضر كه با روش كتابخانه اي و به استناد مشاهدات و تجربيات معلمان، مصاحبه با تني از چند از آنان تدوين شده است ضمن بررسي ضرورت و اهميت ارزشيابي- ارزشيابي كيفي و تاثيرات آن در يادگيري، تفاوت ارزشيابي مستمر- كيفي، محاسن و معايب ارزشيابي كيفي و تاريخچه و پيشينه آن، مدل ارتباط بين آموزش و ارزشيابي و بيان تجربيات ارزنده نويسنده در مورد ارزشيابي كيفي پرداخته و در پايان نيز با ارائه راهكارها و پيشنهادهاي لازم تلاش شده است كه زمينه ترغيب و گرايش بيشتر معلمان به استفاده از ارزشيابي كيفي- توصيفي و ارزشيابي مستمر در فرايند تدريس و يادگيري فراهم گردد.(ادامه مطلب ...)

 

ادامه نوشته